Percepção e conduta de acadêmicos de odontologia frente aos casos de violência contra a mulher / Perception and conduct of academics of Dentistry in front of cases of violence against women / Percepción y conducta de académicos de Odontología frente a casos de violenciacontra la mujer

A violência contra a mulher é um fenômeno social complexo que traz danos reais à saúde das vítimas, incluindo o trauma facial, cuja abordagem deveser feita porcirurgiões-dentistas devidamente capacitados para atuar neste cenário. Objetivo:Analisar a conduta e percepção dos acadêmicos do terceiro ao quinto ano do curso de Odontologia de uma Faculdade privada do Recife-PE frente aos casos de violência contra a mulher. Metodologia:Tratou-se de um estudo descritivo e exploratório, sem intenção de generalizar os resultados para outros universos, realizado com estudantes do terceiro ao quinto ano cuja coleta de dados ocorreu entre setembro e outubro de2020, através de um questionário eletrônico encaminhado através dos grupos de Whatsapp.Resultados:Boa parte dos estudantes já presenciou algum caso de violência contra mulher (44,1%). Para eles, as causas da violência são impunidade (61,0%), dependênciaquímica e alcóolica (55,9%) e problemas psiquiátricos (54,2%), como também machismo (11,9%). A maioria (96,6%) afirmou que mulheres são mais acometidas e 72,9% consideram que cabeça e pescoço são as regiões maisafetadas. A maioria (61,0%) afirmater recebido orientação sobre como agir por algum meio de comunicação (45,8%) e 10,2% receberam orientação na graduação. Alguns alunos (3,4%) afirmaram já ter identificado casos de violência contra a mulher na clínica da faculdade. Entretanto, 44,1% afirmaram não saber do que se trata uma notificação compulsória. Conclusões:Os estudantes de Odontologia reconhecem as mulheres como as principais vítimas da violência, consideram que a cabeça e o pescoço são as regiões mais afetadas, sendo necessários os registros documentais das lesões examinadas e do atendimento efetuado para que laudos e prontuários possam ser utilizados como prova (AU).

Violence against women is a complex social phenomenon that brings real damage to the health of victims, including facial trauma, which must be addressed by dentists who are duly trained to act in this scenario. Objective:To analyze the conduct and perception of students from the third to fifth year of the Dentistry course at a private college in Recife-PE regarding cases of violence against women. Methodology:This was just a descriptive and exploratory study, with no intention of generalizing the results to other universes, carried out with students from the third to the fifth year whose data collection took place between September and October 2020, through an electronic questionnaire sent through the groups from Whatsapp. Results:For them, the causes of violence are impunity (61.0%), chemical and alcoholic dependence (55.9%) and psychiatric problems (54.2%), as well as machismo (11.9%). The majority (96.6%) stated that women are more affected and 72.9% consider that the head and neck are the most affected regions. Most (61.0%) claim to have received guidance on how to act through some means of communication (45.8%) and 10.2% received guidance during graduation. Some students (3.4%) stated that they had already identified cases of violence against women at the university clinic. However, 44.1% said they did not know what a compulsory notification was about. Conclusions:Dentistry students recognize women as the main victims of violence, considering that the head and neck are the most affected regions, requiring documentary records of the injuries examined and the care provided so that reports and medical records can be used as evidence (AU).

Clínicas Integradas em Odontologia, desafios, oportunidades e perspectivas: uma revisão de literatura

As clínicas integradas em Odontologia constituem em um desafio para o ensino superior na formação do profissional, que deverá aprender a tratar as condições orofaciais de seu paciente de forma diferenciada no futuro próximo, aliando cada vez mais a Odontologia e as novas tecnologias. Objetivou-se com este estudo de revisão discutida entender o conceito de clínica integrada e suas perspectivas em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais. Foi realizado um levantamento bibliográfico sistematizado nos bancos de dados eletrônicos: Lilacs, PubMed e Scielo. Os termos em português e inglês "Educação em Odontologia" (Dental Education), "Clínicas Odontológicas" (Dental Clinics), "Graduação" (Undergraduate Program), "Prestação Integrada de Cuidados de Saúde" (delivery of health care, integrated) e "Currículo" (Curriculum) foram utilizados como palavras-chave. Foram eleitos 23 artigos para esta revisão e extraídas as ideias principais dos textos tendo como base as metodologias utilizadas e os principais resultados. Os autores foram unânimes em ressaltar que as clínicas integradas em Odontologia exercem influência na formação e no preparo do egresso generalista através do treinamento sobre um planejamento global, inter e multidisciplinar como pilar essencial para um currículo integrativo e inovador.

ntegrated clinics in Dentistry present a challenge for higher education in the training of professionals, who must adapt their approach to treating orofacial conditions in the near future, increasingly incorporating Dentistry and new technologies. This review study aimed to comprehend the concept of integrated clinics and its alignment with the National Curricular Guidelines. A systematic bibliographic survey was conducted in the following electronic databases: Lilacs, PubMed, and Scielo. The search employed keywords in both Portuguese and English, including "Education in Dentistry" (Dental Education), "Dental Clinics", "Graduation" (undergraduate program), "Integrated Provision of Health Care" (delivery of health care, integrated), and "Curriculum." Approximately 23 articles were selected for this review, and the primary ideas within the texts were extracted based on the employed methodologies and the principal results. The authors unanimously emphasized that integrated dentistry clinics significantly impact the training and preparation of generalist graduates. This influence stems from emphasizing global, inter, and multidisciplinary planning as an indispensable foundation for an integrative and innovative curriculum.

Ensino da Odontologia Legal nos cursos de graduação em odontologia do estado de Santa Catarina e suas implicações / Teaching Forensic Dentistry in undergraduate dentistry courses in the state of Santa Catarina and your implications

A Odontologia Legal é uma área de conhecimento importante para a formação de profissionais mais conscientes e pautados em princípios éticos e legais. O presente estudo objetivou verificar se as escolas de Odontologia do Estado de Santa Catarina se adequaram às diretrizes sugeridas pela ABOL, por meio de análise documental do projeto pedagógico de curso (PPC), matriz curricular e/ou ementa de disciplinas. Das 18 IES com graduação em odontologia de Santa Catarina, 14 disponibilizaram a documentação de interesse do estudo. Todas as 14 ofertam disciplinas que abordam conteúdo de Deontologia e Diceologia e Orientação Profissional e 13 ofertam a disciplina de Odontologia Legal em seus currículos. Na maioria das IES as disciplinas têm carga horária abaixo das 60h recomendadas. As disciplinas que tratam de Deontologia e Diceologia e Orientação Profissional são ofertadas, antes das práticas clínicas em 36% das IES. Em 79% das IES a disciplina de Odontologia Legal é ofertada nos períodos finais da graduação. O estudo mostra que nenhuma IES de SC conseguiu adequar completamente seus currículos às diretrizes propostas pela ABOL e ABENO

Forensic Dentistry is an important area of knowledge for training professionals who are more aware and based on ethical and legal principles. The present study aimed to verifies whether the schools of Dentistry in the State of Santa Catarina have complied with the guidelines suggested by ABOL, through documental analysis of the pedagogical project of the course (PPC), curricular matrix and/or course syllabus. Of the 18 HEIs with a degree in dentistry in Santa Catarina, 14 provided documentation of interest to the study. All 14 institutions offer courses that address the content of Deontology and Professional Ethics and 13 offers the discipline of Forensic Dentistry in their curricula. In most HEIs, subjects have a workload below the recommended 60 hours. Disciplines dealing with Deontology and Diceology and Professional Guidance are offered before clinical practices in 36% of HEIs. In 79% of the HEIs, the discipline of Forensic Dentistry is offered in the final periods of graduation. The study shows that none of the HEIs in SC managed to completely adapt their curricula to the guidelines proposed by ABOL and ABENO

Identificação de competências em Saúde Coletiva na graduação em Odontologia pelo consenso entre docentes de Instituições de Ensino Superior brasileiras

O ensino da Odontologia vem passando por transformações que implicam uma mudança paradigmática de perfil profissional. A implantação das Diretrizes Curriculares Nacionais reforçou a articulação entre o Sistema Educacional e o de Saúde, além do alinhamento aos princípios do Sistema Único de Saúde. A área da Saúde Coletiva passa a ter mais centralidade, com a valorização de seus conteúdos e experiências. Objetivo: Identificar competências, em Saúde Coletiva, a serem desenvolvidas, na graduação em Odontologia, pelo consenso entre docentes de Instituições de Ensino Superior brasileiras. Método: Estudo descritivo, transversal, de caráter quantitativo. Utilizou-se a técnica Delphi em três etapas e grau de concordância estipulado em ≥ 70%. Resultados: Foram identificados, pelo consenso docente, 18 itens para o tópico conhecimentos, sendo os mais citados: determinantes sociais de saúde e processo saúde-doença. Em habilidades, houve consenso em 13 itens, sendo os mais citados: atuar a partir das necessidades de saúde do paciente e reconhecer problemas a partir da observação da realidade. Em atitudes, houve consenso em 31 itens, sendo os mais citados: autonomia e exercer liderança na equipe de saúde. Conclusão: As dimensões que caracterizam o campo da Saúde Coletiva, como saber e prática, podem ser identificados no consenso obtido. Para a formação do cirurgião-dentista, há necessidade de mudanças na organização do trabalho em saúde e no cuidado das pessoas. Indica-se mais estudos sobre o tema que incluam estratégias para diversificar o perfil docente, pois o consenso obtido refletiu, preponderantemente, a visão de docentes de Instituições de Ensino Superior públicas.

Percepción del ambiente educacional después del cambio curricular en la carrera de odontología de la Universidad de Antofagasta en Chile

Introducción: En el año 2019, se implementó un cambio en la malla curricular de la carrera de odontología en la Universidad de Antofagasta en Chile. El objetivo de este estudio fue analizar la percepción del ambiente educacional en estudiantes de primer año que cursaron la nueva malla curricular de la carrera de odontología de la Universidad de Antofagasta, en 2019. Métodos: Estudio cuantitativo, observacional, descriptivo, transversal, implementado al finalizar el primer año de implementación de la nueva malla curricular de la carrera de odontología de la Universidad de Antofagasta en 2019. Se aplicó el cuestionario DREEM validado en español, para determinar la percepción del ambiente educacional de estos estudiantes. Para el análisis estadístico, se utilizó STATA 14.0 ®. Resultados: 53 estudiantes completaron el cuestionario (79,1%). El puntaje promedio del cuestionario DREEM completo fue 129,56 (DS 18,94), lo cual indica un ambiente educacional más positivo que negativo. No se encontró diferencias estadísticamente significativas por sexo, tanto en el cuestionario completo, como en las subescalas de este. Se encontraron preguntas con puntajes que indican áreas percibidas como problemáticas por los estudiantes, las cuales se relacionan al rol del docente (enseñanza con demasiado énfasis en los detalles y percepción de los docentes como autoritarios) y al manejo del estrés en los estudiantes (percepción de que el estrés por los estudios es mayor al disfrute de los mismos, que están muy cansados para disfrutar los estudios y desconocen o creen que no existen sistemas de apoyo en la universidad para los estudiantes que sufren estrés). Conclusión: El ambiente educacional del primer año con la nueva malla curricular de la carrera de odontología de la Universidad de Antofagasta es percibido, en su mayoría, como más positivo que negativo. Se identificaron áreas específicas para mejorar en esta transición curricular, las cuales se relacionan al rol del docente y al manejo del estrés en los estudiantes.

Introdução: Em 2019, foi implementada uma mudança no currículo da carreira de odontologia da Universidade de Antofagasta no Chile. O objetivo deste estudo foi analisar a percepção do ambiente educacional em alunos do primeiro ano que cursaram o novo currículo da carreira de odontologia na Universidade de Antofagasta, em 2019. Métodos: Estudo quantitativo, observacional, descritivo, transversal, implementado no final do primeiro ano de implementação do novo currículo da carreira de odontologia na Universidade de Antofagasta em 2019. O questionário DREEM validado foi aplicado em espanhol, para determinar a percepção do ambiente educacional desses alunos. Para análise estatística, foi utilizado o STATA 14.0 ® . Resultados: 53 alunos responderam ao questionário (79,1%). A pontuação média do questionário DREEM completo foi de 129,56 (DP 18,94), o que indica um ambiente educacional mais positivo do que negativo. Não foram encontradas diferenças estatisticamente significativas por sexo, tanto no questionário completo quanto em suas subescalas. Foram encontradas cinco questões com pontuações que indicam áreas percebidas como problemáticas pelos alunos, que estão relacionadas ao papel do professor (ensino com muita ênfase nos detalhes e percepção dos professores como autoritários) e gestão do estresse nos alunos (percepção de que o estresse do estudar é maior do que o prazer, que estão cansados ​​demais para aproveitar os estudos e não sabem ou acreditam que não existem sistemas de apoio na universidade para estudantes que sofrem de estresse). Conclusão: O ambiente educacional do primeiro ano com o novo currículo da carreira de odontologia da Universidade de Antofagasta é percebido, em sua maioria, como mais positivo do que negativo. Foram identificadas áreas específicas de melhoria nesta transição curricular, que estão relacionadas com o papel do professor e a gestão do stress nos alunos.

Aprendizado interprofissional na graduação em Odontologia no contexto pandêmico de ensino remoto / Aprendizaje interprofesional en la graduación en Odontología en el contexto pandémico de enseñanza remota / Interprofessional learning in an undergraduate Dentistry course in the pandemic context of remote teaching

Este artigo tem por objetivo compreender a percepção dos estudantes de Odontologia sobre motivações e significados do aprendizado interprofissional no período pandêmico de ensino remoto, em universidade pública do Sul do Brasil. Trata-se de pesquisa qualitativa que utilizou a perspectiva teórico-metodológica da fenomenologia da percepção. Foram realizadas entrevistas e análise documental dos portfólios dos estudantes que vivenciaram a atividade de ensino com foco na educação interprofissional (EIP) remota, no período pandêmico. A experiência foi marcada por interações mediadas pelo uso de plataformas digitais entre estudantes, professores e profissionais, oportunizando o desenvolvimento de competências colaborativas. Desigualdades no acesso à internet/equipamentos adequados ao ensino remoto, situações pessoais familiares relacionadas ao viver uma pandemia e dificuldade de criação de vínculos foram barreiras relatadas. EIP vivenciada em cenários de prática do Sistema Único de Saúde (SUS) foi percebida pelos estudantes como essencial à formação dos profissionais da saúde.(AU)

El objetivo de este artículo es comprender la percepción de los estudiantes de Odontología sobre motivaciones y significados del aprendizaje interprofesional en el período pandémico de la enseñanza remota en una universidad pública del Sur de Brasil. Se trata de una investigación cualitativa que utilizó la perspectiva teórico-metodológica de la fenomenología de la percepción. Se realizaron entrevistas y análisis documental de los portafolios de los estudiantes que experimentaron la actividad de enseñanza con enfoque en la educación interprofesional (EIP) remota, en el período pandémico. La experiencia estuvo marcada por interacciones mediadas por el uso de plataformas digitales entre estudiantes-profesores-profesionales y abrió oportunidad para el desarrollo de competencias colaborativas. Las barreras relatadas fueron las desigualdades en el acceso a internet/equipos adecuados a la enseñanza remota, situaciones personales-familiares relacionadas a vivir una pandemia y la dificultad de creación de vínculos. La EIP vivida en escenarios de práctica del Sistema Único de Salud fue percibida por los estudiantes como esencial para la formación de los profesionales de la salud.(AU)

This article aims to understand undergraduate dental students' perception of the motivations and meanings of interprofessional learning in the pandemic period of remote teaching at a public university in the South of Brazil. This qualitative research used the theoretical-methodological perspective of phenomenology of perception. The researchers conducted interviews and a documentary analysis of the portfolios of students who attended a teaching activity with a focus on remote interprofessional education (IPE) in the pandemic period. The experience was marked by interactions between students-teachers-professionals mediated by the use of digital platforms, and provided opportunities of development of collaborative skills. Inequalities in access to internet services and to devices suitable for remote teaching, personal-familial situations related to experiencing a pandemic, and difficulties in creating bonds were the reported barriers. IPE in settings of the Brazilian National Health System was perceived by students as essential for the training of health professionals.(AU)

Percepção dos egressos de odontologia em relação à formação profissional com ênfase na educação interprofissional / Perception of dentistry graduates in relation to professional training with emphasis on interprofessional education

Objetivo: conhecer a percepção de egressos de graduação em Odontologia do Rio de Janeiro sobre a qualidade da formação profissional com ênfase na educação interprofissional. Materiais e Métodos: foi aplicado questionário on-line para egressos de três cursos de Odontologia, sendo duas instituições públicas e uma privada, para alunos formados entre 2016.2 e 2019.1. O questionário estruturado utilizado continha 41 perguntas para analisar a qualidade das atividades acadêmicas oferecidas durante a formação desses profissionais. As questões envolveram quatro dimensões: (1) perfil do egresso, (2) orientação do cuidado em saúde, (3) integração ensino-serviço, e (4) abordagem pedagógica. Os resultados apresentados neste artigo envolveram 9 perguntas das quatro dimensões. Resultados: os 121 egressos participantes responderam que a qualidade e oferta das atividades relacionadas à formação do perfil generalista, humanista e capacidade de compreender a realidade social foi muito boa, assim como as atividades de promoção de saúde e o uso de cenários de prática. Já as atividades relacionadas à educação multiprofissional/interprofissional e à vivência no Sistema Único de Saúde (SUS) foram consideradas moderadas. Conclusão: os resultados mostram que egressos dos cursos de Odontologia avaliados estão satisfeitos com a qualidade da formação profissional alcançada através das atividades acadêmicas oferecidas por seus cursos. Principalmente àquelas relacionadas à formação do perfil profissional e à promoção de saúde. Entretanto, a percepção dos egressos indica que experiências multiprofissionais/ínterprofissionais e vivência no SUS ainda precisam ser melhoradas, estimulando os alunos a participarem de estágios e projetos de extensão, formando, assim, profissionais capacitados a atuarem no SUS e no contexto social existente.

Objective: to know the perception of graduates in Dentistry in Rio de Janeiro about the quality of professional training with emphasis on interprofessional education. Materials and Methods: application of an on-line questionnaire for graduates of three Dentistry courses, two public institutions and one private, for students graduated between 2016.2 and 2019.1. The questions involved four dimensions: (1) graduate profile, (2) health care orientation, (3) teaching-service integration, and (4) pedagogical approach. The structured questionnaire used contained 41 questions to analyze the quality of the academic activities offered during the training of these professionals. The results presented in this article involved 9 questions from the four dimensions. Results: a total of 121 graduates participated in the survey. Most graduates perceived that the quality and offer of activities related to the formation of a generalist, humanist profile and the ability to understand social reality were 'very good', as well as health promotion activities. Activities related to multiprofessional/interprofessional education and living in the Unified Health System (SUS) were considered 'moderate', and the use of practice scenarios was also considered 'very good'. Conclusion: the results show that graduates of the evaluated Dentistry courses were satisfied with the quality of professional training achieved through the academic activities offered by their courses. Mainly those related to the formation of the professional profile and health promotion. However, multiprofessional/interprofessional experiences and experience in the SUS still need to be improved, encouraging students to participate in internships and extension projects, thus forming professionals capable of working in SUS and in the existing social context.

Female and Worst Academic Performance are Associated with Anxiety and Stress among Dental Students / Mulheres e Pior Desempenho Acadêmico Estão Associados com Ansiedade e Estresse em Estudantes de Odontologia

This study aimed to assess the levels and associated factors of stress and anxiety in dental students during the Covid-19 pandemic. This cross-sectional study involved both undergraduate and graduate dental students regularly enrolled in the first semester of 2020 of one University. An online structured questionnaire was applied, and demographical, behavioral, academic performance, fear and anxiety related to the Covid-19 pandemic were collected. The 21-item Depression Anxiety Stress Scale (DASS-21) was applied, but only the subscales of anxiety and stress were considered. Adjusted analyses were performed using Poisson regression with robust variance. To both anxiety and stress, independent analyses were performed considering the different levels of study (undergraduate and graduate dental students). At least moderate anxiety was detected in 42.9% and 24.7% of undergraduate and graduate students, respectively. Meanwhile, at least moderate stress was observed in 41.7% and 29.9% of undergraduate and graduate students, respectively. In the multivariate analyses, female undergraduate dental students presented significantly more anxiety (prevalence ratio [PR]: 1.57; 95% confidence interval [95%CI]: 1.11 ­ 2.22) and stress (PR: 1.54; 95%CI: 1.06 ­ 2.24) when compared to males. Conversely, undergraduate dental students with better academic performance demonstrated lower rates of anxiety (PR: 0.86; 95%CI: 0.75 ­ 0.98). Females undergraduate dental students demonstrate higher rates of anxiety and stress, and the academic performance may influence the levels of anxiety in these individuals. (AU)

O estudo objetivou avaliar os níveis e fatores associados de estresse e ansiedade em estudantes de Odontologia durante a pandemia de Covid-19. Esse estudo transversal envolveu alunos de graduação e pós-graduação em Odontologia regularmente matriculados no primeiro semestre de 2020 de uma Universidade. Um questionário estruturado online foi aplicado, e variáveis demográficas, comportamentais, performance acadêmica, medo e ansiedade relacionados à pandemia de Covid-19 foram coletadas. A "Depression Anxiety Stress Scale" (DASS-21) de 21 itens foi aplicada, mas somente os domínios de ansiedade estresse foram considerados. Análises ajustadas foram realizadas utilizando regressão de Poisson com variância robusta. Para ambos ansiedade e estresse, análises independentes foram realizadas considerando os diferentes níveis de estudo (estudantes de odontologia de graduação e pós-graduação). Pelo menos ansiedade moderada foi detectada em 42,9% e 24,7% dos alunos de graduação e pós-graduação, respectivamente. Já o estresse pelo menos moderado foi observado em 41,7% e 29,9% dos alunos de graduação e pós-graduação, respectivamente. Nas análises multivariadas, mulheres estudantes de graduação apresentaram significativamente mais ansiedade (razão de prevalência [RP]: 1,57; intervalo de confiança de 95% [IC95%]: 1,11 ­ 2,22) e maior estresse (RP: 1,54; IC95%: 1,06 ­ 2,24) quando comparados com homens. Contudo, estudantes de graduação com melhor performance acadêmica demonstraram menores taxas de ansiedade (RP: 0,86; IC95%: 0,75 ­ 0,98). Estudantes de graduação do sexo feminino demonstraram maiores taxas de ansiedade e estresse, e a performance acadêmica pode influenciar os níveis de ansiedade desses indivíduos. (AU)

Análise da produção científica de alunos de odontologia de uma universidade comunitária de Santa Catarina (Brasil) / Analysis of the scientific production of dentistry students from a community university of Santa Catarina (Brazil)

O objetivo da pesquisa foi analisar a produção científica procedente da atividade curricular de Trabalho de Iniciação Científica, do período de 2003 a 2017, dos alunos do curso de Odontologia de uma universidade comunitária. Trata-se de um estudo exploratório, mediante a coleta de dados secundários. As informações foram obtidas junto aos Resumos das Semanas de Iniciação Científica do Curso, à Plataforma Lattes e à Plataforma Sucupira. A análise dos dados ocorreu através de estatística descritiva. Foram analisados 456 trabalhos. A tipologia de pesquisa mais frequente foi o Estudo Transversal (59%). Um total de 18 diferentes áreas temáticas foi identificado, sendo as mais frequentes: Odontologia Social e Preventiva; Materiais Odontológicos; e Odontopediatria que juntas somaram 52,1%. Em cinco áreas temáticas foi possível perceber a presença de 6 eixos norteadores da pesquisa, segundo critérios da Agenda Nacional de Prioridades de Pesquisa em Saúde. Quanto à divulgação dos resultados destas investigações, 37,7% (N=172) foram apresentadas em Eventos Científicos externos à Universidade e 23,7% (N=108) publicadas em periódicos científicos. Pode-se concluir que a atividade curricular de iniciação científica dos acadêmicos do curso analisado tem contribuído para a produção de conhecimento na área da Saúde Coletiva, bem como, evidencia um fortalecimento da divulgação dos resultados das pesquisas no âmbito externo à instituição.

The objective of the research was to analyze the scientific production derived from the curricular activity of Scientific Initiation Work, from 2003 to 2017, of Dentistry' students from a community university. This is an exploratory study, through the collection of secondary data. The information was obtained from the Abstracts of the Scientific Initiation Weeks of the Course, the Lattes Platform and the Sucupira Platform. Data analysis was performed using descriptive statistics. 456 papers were analyzed. The most frequent type of research was the Cross-Sectional Study (59%). A total of 18 different thematic areas were identified, the most frequent of which are: Social and Preventive Dentistry; Dental Materials; and Pediatric Dentistry, which together accounted for 52.1%. In five thematic areas, it was possible to perceive the resence of 6 guiding axes of the research, according to criteria of the National Agenda of Priorities in Health Research. As for the dissemination of the results of these investigations, 37.7% (N = 172) were presented at Scientific Events outside the University and 23.7% (N = 108) published in scientific journals. It can be concluded that curricular activity of scientific initiation in the analysed course has contributed to the production of knowledge in the area of Public Health, as well as, it evidences a strengthening of the dissemination of research results outside the institution.

O uso de smartphones como ferramenta de aprendizado por estudantes de Odontologia / The use of smartphones as a learning tool by dental students

As tecnologias podem ser potentes facilitadoras do processo de aprendizagem dos alunos, principalmente nas gerações atuais. Os smartphonessão ferramentas rotineiramente utilizadas a qualquer momento e em qualquer lugar na busca de variadas informações. Assim, a aquisição de conhecimento por meiodeste dispositivo móvel, alinhada com as perspectivas de ensino e resultados esperados para o aprendizado, parece fazer cada vez mais sentido. Neste contexto, este estudo foi proposto com o objetivo de conhecer o perfil do uso de smartphones como ferramenta de aprendizagem ativa e móvel por estudantes de Odontologia. Trata-se de um estudo transversal, realizado por meiode um questionário eletrônico, composto por perguntas objetivas e abertas, as quais avaliaram características sociodemográficas, tipo de aparelho e conexão, usogerale para aprendizado odontológico, bem como aatitude dos alunos em relação ao uso. Do total de estudantes elegíveis ao estudo, 169 alunos responderam ao questionário (taxa de resposta de 49,1%). A maioria dos participantes eram mulheres, com faixa etária de 19 a 21 anos. Todos os estudantes afirmaram ter smartphone, com conexão à internet. Os principais usos descritos foram relacionados à comunicação, gerenciamento de tempo e educação. As vantagens relatadas foram praticidade, flexibilidade de uso, acesso a diferentes conteúdos, capacidade de pesquisar informações e de se comunicar rapidamente. Os desafios identificados incluíram distração e excesso de uso. Os resultados permitiram concluir que os estudantes utilizam os smartphonescomo ferramenta de aprendizagem ativa, principalmente, para acessar e-books, artigos científicos, escutar podcasts,assistir livese visualizar publicações de conteúdos teóricos e práticos no Instagram (AU).

Technologies can be powerful and helpful tools for students' learning process, especially for the current generations. Smartphones are routinely used to search for a wide rangeof information, at anytime and anywhere. Thus, knowledge acquisition through this mobile device, for teaching and learning outcomes, seems to increasingly make more and more sense. Therefore, the aim of thisstudy was to understand the profile of the use of smartphones as an active learning tool by dental students. The data of this cross-sectional study was collected by an electronic questionnaire, with open and closed questions regarding the socio-demographic characteristics, type of device and connection, general use for dentallearning, as well as the students' attitudes towards the use of smartphone for learning. Out of the total number of students eligible for the study, 169 students responded to the questionnaire (response rate of 49.1%). Most participants were women, aged between 19 and 21 years. All students declaredtohave a smartphone, with internet connection. The main uses described were related to communication, time management,and education. The advantages pointed out by the participants were convenience, flexibility of use, access to different contents in different ways, ability to search for information,and rapid communication. The main challenges included distraction and overuse. The results of this study demonstrate that students use smartphones as an active learning tool, mainly to access e-books, scientific articles, to listen to podcasts, watch lives,and view publications of theoretical and practical content on Instagram (AU).

Os dentistas estão preparados para a promoção da amamentação e alimentação complementar saudável? / Are dentists prepared to promote breastfeeding and healthy complementary food?

Resumo O aleitamento materno (AM) e a introdução adequada da alimentação complementar (AC) são estratégias que comprovadamente melhoram a saúde bucal e previnem doenças. Por isso, atividades de promoção dessas práticas devem ser realizadas por todos os profissionais de saúde. Buscou-se, através da metodologia quantitativa, analisar o resultado de um inquérito realizado com dentistas cadastrados no Conselho Regional de Odontologia de São Paulo sobre sua formação acadêmica e profissional nestes temas. Os conteúdos mais recebidos na graduação foram sobre os benefícios do AM para a prevenção da saúde geral (74,6%). Entre os profissionais que receberam capacitação em serviço, foram 27,8% (AM) e 21,5% (AC), sendo que mais de 80% conseguiram aplicar o conhecimento no dia a dia. Quando solicitados a dar orientação sobre AM, apenas 15% responderam se sentir preparados. Sobre se consideram ser atribuição do dentista o apoio ao AM e AC, 92,3% responderam que sim e 85% reconhecem precisar de atualização. Conclui-se que há uma lacuna a ser preenchida com a formação acadêmica e capacitações/atualizações para que o dentista possa efetivamente atuar na promoção e apoio ao AM e AC.

Abstract Breastfeeding (BF) and the adequate introduction of complementary feeding (CF) are strategies that have been shown to improve oral health and prevent diseases. Therefore, activities to promote these practices must be carried out by all health professionals. This article addresses the opinion of the dentist about his or her education, knowledge and role in supporting and encouraging BF and CF. It was sought, through quantitative methodology, to analyze the result of a survey carried out with dentists registered with the Regional Dentistry Council of São Paulo about their academic and professional training in these themes. The major academic contents received at college were about the benefits of breastfeeding for the prevention of general health (74.6%). Among the professionals, 27.8% of them received in-service training on BF and 21.5% on CF, with more than 80% being able to apply their knowledge on a daily basis. When asked about providing guidance on BF, only 15% responded feeling prepared to do so. Regarding whether they consider it to be the dentist's responsibility to support BF and BF, 92.3% answered yes and 85% said they needed updating. It is concluded that there is a gap to be filled with academic training and training / updates so that the dentist can effectively act in the promotion and support of BF and CF.

Dental care during the COVID-19 pandemic: an integrative review / Cuidados odontológicos durante a pandemia do COVID-19: uma revisão integrativa

ABSTRACT Objective: The study and enactment of dental preventive measures, in response to the COVID-19 pandemic, are necessary to prevent cross-infections between professionals and patients. The objective of this integrative review was to identify the COVID-19 preventive practices in dentistry. Methods: The electronic search was conducted on these databases: Pubmed / Medline, Web of Science, Cochrane Library, Scopus, LILACS and Scielo, using the following descriptors and / or words: "Coronavirus disease 2019"; "Coronavirus 2019"; "Covid-19"; "2019-ncov"; "Sars-cov2"; "Dental practice"; "Dental care"; "Dentistry"; "Dental medicine" and "Oral medicine". PRISMA was used as a reference for designing it. Results: A total of 11 articles were included and the preventive measures against COVID-19 were based on guidelines from health agencies and consisted of: perform only emergency treatments; reschedule patients with suspected disease; hand washing; disinfection of surfaces with 70% alcohol; testing dental professionals for the disease; use the N95 mask; disposable lab coats, and face shields. Children, in addition to the measures mentioned above, should routinely drink a lot of water and be provided with healthy diets. No study has evaluated the efficacy and effectiveness of these measures. There is a lack of scientific evidence on the preventive protocols adopted against COVID-19 in dentistry since preventive measures are recommended by health agencies. Conclusion: Consequently, professionals are recommended to follow the guidelines by these organizations until effective and efficient preventive protocols tailored to dentistry are established.

RESUMO Objetivo: O estudo e a adoção de medidas preventivas odontológicas, em resposta à pandemia do COVID-19, são necessárias para evitar infecções cruzadas entre profissionais e pacientes. O objetivo desta revisão integrativa foi identificar as práticas preventivas do COVID-19 em odontologia. Métodos: A busca eletrônica foi realizada nas seguintes bases de dados: Pubmed / Medline, Web of Science, Cochrane Library, Scopus, LILACS e Scielo, utilizando os seguintes descritores e / ou palavras: "Coronavirus disease 2019"; "Coronavirus 2019"; "Covid-19"; "2019-ncov"; "Sars-cov2"; "Dental practice"; "Dental care"; "Dentistry"; "Dental medicine" and "Oral medicine". O PRISMA foi utilizado como referência para sua realização. Resultados: Um total de 11 estudos foram incluídos e as medidas preventivas contra COVID-19 foram baseadas em diretrizes dos órgãos de saúde e consistiram em: realizar apenas tratamentos de emergência; reagendar pacientes com suspeita de doença; lavar as mãos; desinfetar superfícies com álcool a 70%; testar profissionais de odontologia para a doença; usar a máscara N95; jalecos descartáveis e protetores faciais. As crianças, além das medidas mencionadas acima, devem rotineiramente beber muita água e receber dietas saudáveis. Nenhum estudo avaliou a eficácia e a efetividade dessas medidas preventivas. Faltam evidências científicas sobre os protocolos preventivos adotados contra o COVID-19 em odontologia, uma vez que medidas preventivas são recomendadas pelos órgãos de saúde. Conclusão: Consequentemente, recomenda-se aos profissionais que sigam essas organizações até que sejam estabelecidos protocolos preventivos eficazes e eficientes, adaptados à odontologia.

COVID-19 e o ensino remoto emergencial: percepção de alunos de graduação em odontologia com a disciplina de odontopediatria / COVID-19 and emergency remote education: perception of undergraduate students in dentistry with the discipline of pediatric dentistry

Objetivo: Este estudo teve como objetivo avaliar a percepção de alunos do curso de Odontologia sobre sua experiência no ensino remoto na disciplina de Odontopediatria instituído devido à pandemia da COVID-19. Métodos: Trata-se de um estudo transversal descritivo que incluiu acadêmicos matriculados na disciplina de Odontopediatria, no curso de Odontologia, de uma Instituição Privada de Ensino Superior da cidade de Juiz de Fora, Minas Gerais, Brasil. Os acadêmicos foram convidados a responder a um questionário contendo 14 itens objetivas um mês após o início das atividades de Ensino Remoto Emergencial (ERE). Os itens avaliavam a percepção do acadêmico em relação ao método de ensino adotado. Foi realizada análise descritiva (frequências absolutas e relativas) para todas as variáveis. Resultados:Um total de 64 acadêmicos participaram do estudo com média de idade de 22,3 (+3,5) anos. A soma dos participantes que concordaram e concordaram fortemente que o conteúdo de Odontopediatria proporcionou embasamento teórico para experiências da vida real foi 42 (65,62%). Juntos, os indivíduos que concordaram e concordaram fortemente que o aprendizado no ERE foi comparável ao método tradicional totalizaram 51 acadêmicos (79,68%) e 35 (54,68%) concordaram/concordaram fortemente que a nota da avaliação foi semelhante à nota que receberiam em sala de aula. A explicação do professor foi considerada igual (n = 56; 87,50%) ou melhor (n = 8; 12,50%) ao método convencional. Houve satisfação da maioria dos participantes (n = 41; 64,06%). A quantidade de conteúdo da Odontopediatria ministrado no ERE não foi considerada a mesma que aprenderiam na sala de aula tradicional para muitos dos participantes (n = 51; 79,68%) e a interação entre aluno e professor foi avaliada como pior comparada à sala de aula tradicional (n = 50; 78,12%). Conclusão: O ERE adotado na disciplina de Odontopediatria, no período avaliado, foi satisfatório em diversos aspectos e deve ser aprimorado, levando em consideração as fortalezas e fraquezas apontadas pelos acadêmicos.

Aim: This study aimed to evaluate the perception of dental students about their experience in remote teaching in the Pediatric Dentistry discipline established due to the COVID-19 pandemic. Methods: This is a descriptive cross-sectional study that included students enrolled in the Pediatric Dentistry discipline, in the Dentistry course at a Private Higher Education Institution in the city of Juiz de Fora, Minas Gerais, Brazil. Academics were invited to answer a questionnaire containing 14 objectives items one month after the beginning of the Emergency Remote Teaching (ERE) activities. The items evaluated the student's perception of the teaching method adopted. Descriptive analysis (absolute and relative frequencies) was performed for all variables. Results: A total of 64 academics participated in the study with a mean age of 22.3 (+ 3.5) years. The sum of participants who agreed and strongly agreed that the content of Pediatric Dentistry discipline provided theoretical basis for real-life experiences was 42 (65.62%). Together, the individuals who agreed and strongly agreed that learning in the ERE was comparable to the traditional method totaled 51 academics (79.68%) and 35 (54.68%) strongly agreed/agreed that the assessment grade was similar to the grade that would receive in the classroom. The teacher's explanation was considered equal (n = 56; 87.50%) or better (n = 8; 12.50%) to the conventional method. Most participants were satisfied (n = 41; 64.06%). The amount of Pediatric Dentistry discipline content taught at the ERE was not considered the same as what they would learn in the traditional classroom for many of the participants (n = 51; 79.68%) and the interaction between student and teacher was evaluated as worse compared to the classroom. traditional class (n = 50; 78.12%). Conclusion: The ERE adopted in the Pediatric Dentistry discipline, in the period evaluated, was satisfactory in several aspects and should be improved, taking into account the strengths and weaknesses pointed out by the academics.

Hepatite B: um alerta aos cirurgiões-dentistas / Hepatitis B: a warning to dentists

Objetivo: Apesar da disponibilidade e orientações acerca da vacinação contra o vírus da hepatite B (VHB), observa-se que a cobertura vacinal e o conhecimento entre os profissionais de Odontologia não são satisfatórios, especialmente nos países em desenvolvimento. Como um alerta aos estudantes e profissionais de Odontologia, o objetivo deste estudo é revisar a literatura acerca da infecção pelo VHB na prática odontológica. Materiais e métodos: Trata-se de uma revisão narrativa. Os artigos incluídos foram pesquisados nas bases de dados Pubmed, Scielo e Lilacs, utilizando os descritores "Hepatitis B virus" e "Dentist", no período de 2000 a 2020. Revisão de literatura: Os conhecimentos acerca do VHB devem ser incentivados durante a graduação, uma vez que os cirurgiões-dentistas desempenham papel importante na prevenção desta doença. A hepatite B é mais prevalente entre os cirurgiões-dentistas do que na população geral. Nesses profissionais, a transmissão acontece principal-mente durante o uso e descarte de instrumentos cortan-tes contaminados com sangue ou saliva infectada. Além disso, como as secreções nasofaríngeas carregam o vírus, embora remota, ainda existe a possibilidade de infecção por aerossol. Discussão: Dentre as formas de prevenção, podemos citar a realização do esquema vacinal completo, as orientações para manejo odontológico de pacientes com hepatite, a adoção às normas de biossegurança e os métodos corretos para limpeza e desinfecção e esterilização dos materiais. Conclusão: Os cirurgiões-dentistas possuem um risco maior de exposição à infecção pelo HBV do que o restante da população. Portanto, esses profissionais devem dispor de atenção especial às estratégias de prevenção contra a hepatite

Aim: Despite the availability and guidance regarding the hepatitis B virus (HBV) vaccination, it is observed that the vaccine coverage and knowledge among dental professionals are not satisfactory, especially in developing countries. As a warning to dental students and professionals, the aim of this study is to review the literature on HBV infection in dental practice. Materials and methods: This is a narrative review. The articles included were searched in the Pubmed, Scielo and Lilacs databases, using the des-criptors "Hepatitis B virus" and "Dentist", from 2000 to 2020. Literature review: Knowledge about HBV should be encouraged during graduation, since dentists play an im-portant role in preventing this disease. Hepatitis B is more prevalent among dentists than in the general population. In these professionals, the transmission occurs mainly due to a percutaneous injury involving the use and disposal of cutting instruments contaminated with the infected patient's blood or saliva. In addition, as nasopharyngeal secretions carry the virus, although remote, there is still the possibility of aerosol infection. Discussion: Among the forms of prevention, we can mention the accomplishment of the complete vaccination schedule, the guidelines for the dental management of patients with hepatitis, the adoption of biosafety standards and the correct methods for cleaning, disinfecting and sterilizing the materials. Conclusion: Dentists have higher risk of exposure to HBV infection than the rest of the population. Therefore, these professionals must pay special attention to strategies for preventing hepatitis.

Análise da odontologia legal como disciplina obrigatória nas grades curriculares das faculdades de Odontologia do Brasil / Analysis of Forensic Dentistry as a mandatory discipline in the curriculum degrees of Dentistry faculties in Brazil

Introdução: A Odontologia Legal é uma área que associa os conhecimentos odontológicos e jurídicos, sendo fundamental para a responsabilidade ética odontológica e legal no exercício da profissão. Objetivo: Verificar a presença da disciplina Odontologia Legal entre os cursos ativos de Odontologia no Brasil. Material e métodos: Trata-se de um estudo quantitativo, observacional, descritivo e transversal. A população foi composta pelos cursos ativos de Bacharelado em Odontologia, por meio do portal do e-MEC, no qual foram obtidas todas as informações disponíveis através dos sítios eletrônicos institucionais. As grades curriculares foram analisadas, para verificação da presença da Odontologia Legal como disciplina, específica ou conjunta. Resultados: Constatou-se que dos 464 cursos ativos, a maioria era das regiões Nordeste (34%) e Sudeste (30%). De acordo com a distribuição dos cursos por Unidade Federativa, São Paulo e Minas Gerais representavam os estados com maior percentual, ambas com 13,8%. Apenas 378 (81%) cursos dispunham de Organização curricular disponibilizadas em sites. Destes, 86,8% apresentaram a inclusão da Disciplina Odontologia Legal em sua grade curricular, como preconizado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais de 2002. Conclusão: Observou-se que a maioria dos cursos ativos apresentava a inclusão da disciplina Odontologia Legal em sua grade curricular, sendo ofertada de forma conjunta e, na maioria dos casos, sua nomenclatura estava associada à Ética e Bioética, com carga horária média de 55,8 horas. Além disso, a maior ocorrência foi no oitavo período e como disciplina de caráter obrigatório.

Introduction: Forensic Dentistry is an area that associates dental and legal knowledge, being fundamental to the dental ethical and legal responsibility in the exercise of the profession. Objective: To verify the presence of the discipline Legal Dentistry among active dentistry courses in Brazil. Material and methods: This is a quantitative, observational, descriptive and cross-sectional study. The population consisted of active Bachelor of Dentistry courses, through the e-MEC portal, in which all available information was obtained through the institutional websites. The curricula grids were analyzed to verify the presence of Legal Dentistry as a discipline, specific or joint. Results: It was found that of the 464 active courses, most were from the Northeast (34%) and Southeast (30%) regions. According to the distribution of courses by Federal Unit, São Paulo and Minas Gerais represented the states with the highest percentage, both with 13.8%. Only 378 (81%) courses had their curricular organization available on websites. Of these, 86.8% presented the inclusion of the discipline Legal Dentistry in their curriculum, as recommended by the 2002 National Curriculum Guidelines. Conclusion: It was observed that most of the active courses presented the inclusion of the subject Legal Dentistry in their curriculum, being offered together and, in most cases, its nomenclature was associated with Ethics and Bioethics, with an average workload of 55.8 hours. In addition, with greater occurrence in the in the eighth period and discipline is mandatory.

Avanços e desafios da formação no Sistema Único de Saúde a partir da vivência dos docentes da área de Saúde Coletiva nos cursos de Odontologia / Advances and challenges of training in the Unified Health System based on teachers' experience in the area of Public Health in Dentistry courses

Resumo A formação direcionada para o Sistema Único de Saúde (SUS) tem sido um dos pressupostos mais desafiadores no desenvolvimento dos cursos de Odontologia no Brasil. Para isso, docentes com formação em saúde coletiva desempenham papel fundamental na proposição curricular que privilegie tal abordagem. O objetivo do estudo foi identificar em cursos de Odontologia os possíveis avanços alcançados e os desafios a serem enfrentados na formação para o SUS. Trata-se de uma pesquisa quantitativa, com desenho transversal, cuja amostra foi composta por 119 docentes por meio da técnica probabilística do Snowball. Os participantes responderam a uma matriz de critériosvalidada, sendo realizada a análise fatorial exploratória para análise dos dados, a qual definiu cinco fatores responsáveis pela formação para o SUS: Atenção Básica; Responsabilidade Social e Trabalho em Equipe; Gestão em Saúde; Sistemas de Informação e Educação Permanente/Humanização.O estudo permitiu identificar avanços significativos na perspectiva de uma maior adequação da proposta formativa voltada para o SUS, todavia, existem desafios colocados para os professores que exigem um amplo aprofundamento na perspectiva de enfrentar as barreiras ainda impostas pela tradicional formação na área da saúde.

Abstract The training directed at the Unified Health System (SUS) has been one of the most challenging assumptions in the development of Dentistry courses in Brazil. In this regard, public health educated teachers play a fundamental role in the curricular proposition favoring such an approach. This study aimed to identify the possible advances achieved in Dentistry courses and the challenges in training for the SUS. This is a quantitative, cross-sectional research with a sample of 119 teachers employing the probabilistic Snowball technique. Participants responded to a validated criteria matrix, and an exploratory factor analysis was performed for data analysis, which defined five factors responsible for training for the SUS: Primary Care; Social Responsibility and Teamwork; Health Management; Information Systems, and Continuing Education/Humanization. The study allowed identifying significant advances in the perspective of greater adequacy of the training proposal aimed at the SUS. However, some challenges to teachers require expanding the prospect to face the barriers still imposed by traditional health training.

A odontologia legal no contexto de ensino da FORP-USP: um levantamento histórico / Forensic Dentistry in the teaching context of the School of Dentistry of Ribeirão Preto ­ University of São Paulo: a historical survey

A Odontologia Legal (OL) é uma especialidade da Odontologia que teve seu surgimento associado a anseios sociais relacionados à identificação humana. Logo se percebeu a contribuição que poderia fornecer no atuar profissional, especialmente se inserida no currículo acadêmico. Esse artigo teve como objetivo realizar um levantamento histórico dos componentes curriculares da área de OL da Faculdade de Odontologia de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (FORP-USP) e analisar o desenvolvimento de suas ementas disciplinares. Foi realizada uma pesquisa documental com abordagem descritiva e qualitativa dos dados da estrutura curricular do curso de graduação da referida instituição entre os anos de 1962 e 2019. Assim, a coleta das informações deu-se utilizando livros e sítios eletrônicos que continham as ementas disciplinares. A disciplina de OL esteve presente no ensino da FORP-USP desde que se tem registro (1962), quando era denominada "Odontologia Legal, Legislação e Ética Profissional". A área manteve-se vigente, apesar das modificações que culminaram na criação e extinção de determinadas disciplinas. A Odontologia Legal é fundamental na orientação das condutas éticas e legais da profissão e, dessa forma, esteve presente no curso de graduação da FORP-USP desde os primórdios da instituição, e vem sendo trabalhada e desenvolvida com o passar dos anos. Conclui-se que foi possível determinar a trajetória, cronologia e arranjo das alterações das disciplinas relacionadas com a área de Odontologia Legal da FORP-USP a partir de 1962, o que permitiu observar a evolução da área, sobretudo no que diz respeito às metodologias e conteúdos, bem como a diversificação de material bibliográfico utilizado no ensino.

Ensino da odontologia legal nos cursos de graduação em odontologia: um estudo transversal da região sudeste brasileira / Forensic Odontology teaching in Dentistry undergraduate courses: a cross-sectional study in the southeast of Brazil

Introdução: Para atender aos aspectos éticos e legais da prática odontológica, faz-se necessário o ensino de conteúdos da área de Odontologia Legal (OL) nos cursos de graduação em Odontologia. As instituições de ensino superior (IES) têm papel fundamental, na condição de fornecedoras das ferramentas e conhecimentos necessários para a atuação responsável do futuro profissional. Objetivo: Verificar se os cursos de Odontologia de faculdades reconhecidas pelo Ministério da Educação na região sudeste brasileira apresentam a disciplina de OL em sua grade curricular e avaliar características curriculares da disciplina. Material e Método: Estudo transversal de base documental, na qual foram analisadas as matrizes curriculares dos cursos de Odontologia das IES localizadas na região sudeste brasileira e que disponibilizavam acesso às grades curriculares via ferramentas on-line. Resultados: Das 176 faculdades, 144 foram incluídas, sendo 125 (86,8%) IES privadas e 19 (13,2%) públicas. A disciplina está presente nas matrizes curriculares de 79,1% das IES. Sobre as características curriculares, majoritariamente a disciplina é ofertada como obrigatória (99%). Em relação à metodologia de ensino empregada, a disciplina é predominantemente teórica (95%). Poucas instituições (5%) ofertam disciplinas teórico-práticas, sendo que IES públicas ofertam mais que IES privadas (p=0,0158). A carga horária média da disciplina é de 50,05h, abaixo da carga horária mínima de 60h recomendada pela Associação Brasileira de Ética e Odontologia Legal. Conclusão: Os resultados deste estudo possibilitaram estabelecer um panorama da inserção da OL nos planos curriculares das IES da região sudeste do Brasil, demonstrando que quando ofertada a disciplina é predominantemente obrigatória e teórica.

Avaliação do conhecimento de docentes de odontologia da universidade do estado do Amazonas sobre maus-tratos infantis / Knowledge evaluation of dentistry teachers from Amazonas State University about child abuse

O cirurgião-dentista está em situação privilegiada na detecção precoce de maus-tratos infantis, devido ao maior acometimento das lesões na região de cabeça e pescoço, área onde atua. O objetivo deste estudo foi avaliar o conhecimento dos docentes de Odontologia da UEA sobre o papel do cirurgião-dentista nos casos de maus-tratos infantis e seu interesse no assunto. Foram aplicados 45 questionários para um estudo descritivo de corte transversal. Resultados: a maioria possui uma especialidade (75,56%), tempo de atuação entre 16 e 20 anos (31,11%) e atua nos ambientes público e privado (71,11%). 53,33% definiram corretamente maus-tratos infantis. 75,56% citaram incompletamente os tipos de maus-tratos, sendo que físico (71,11%) e psicológico (57,78%) foram os mais citados. De 0 a 10, foi obtida a média 5,71 para a capacidade de identificar maus-tratos. Sinais físicos (84,44%) e comportamentais (77,78%) foram os mais citados. 24,44% já suspeitaram de violência durante atendimento odontológico, destes, 36,36% acionaram o Conselho Tutelar. 55,56% responderam que o Conselho Tutelar é o órgão a ser acionado. 80% não sabem se sofrerão consequências legais caso não notifiquem suspeitas de violência. De 0 a 10, foi obtida média 8,74 para a disposição em receber informações sobre o assunto. Conclusão: Os entrevistados manifestaram conhecimento básico, insuficiente para detecção e manejo das variadas situações de maus-tratos infantis, o que também pode influenciar inadequadamente na abordagem do assunto na graduação. Por outro lado, demonstraram-se sensibilizados e com interesse em se aprimorar sobre o tema.